وكان الموضوع الرئيسي للخطاب هو ممارسة إدخال الذكاء الاصطناعي في عمليات الإنتاج وحوكمة الشركات. طرح يوري كومباروف سؤالاً على German Gref، الرئيس ورئيس مجلس إدارة Sberbank PJSC، وشارك تجربة ZAVKOM-ENGINEERING في استخدام الشبكات العصبية.
على وجه الخصوص، تحدث رئيس الشركة عن مزايا إدخال الذكاء الاصطناعي وتطبيقه العملي الحقيقي باستخدام مثال إحدى حالات ZAVKOM-ENGINEERING الأخيرة، عندما تمت معالجة كميات هائلة من المعلومات كجزء من إبرام عقد جديد باستخدام الذكاء الاصطناعي، مما أدى إلى تسريع التوقيع النهائي للعقد بشكل كبير.
وفيما يتعلق بالاستراتيجية المستقبلية، أعرب المدير العام لشركة ZAVKOM-ENGINEERING عن فكرة زيادة ثقافة المعلومات والحاجة إلى التدريب المهني للمستخدمين من خلال تقديم الدورات ذات الصلة في المدارس الآن.
وأكد يوري كومباروف أن إدخال الشبكات العصبية كأداة لحل مشاكل الأعمال ليس بالأمر السهل ليس فقط في المؤسسات، ولكن حتى الأطفال والمراهقين، الذين يبدو أنهم يتفاعلون بشكل أكثر مرونة مع الاتجاهات، يتأخرون عن وقتهم في سياق استخدام الذكاء الاصطناعي لتلبية احتياجاتهم الخاصة بسبب عدم وجود منصة تعليمية مناسبة.
ردًا على سؤال يوري كومباروف حول الخطوات المحددة التي يجب على قطاع الأعمال والمجتمع اتخاذها لحل مشكلة تدريس استخدام الشبكات العصبية في المدارس، أكد جيرمان جريف على عدم استعداد النظام التعليمي لتنفيذ هذه المهمة بسبب نقص الخبرة في الاستخدام المنهجي المستمر للذكاء الاصطناعي، والذي يمارسه مجتمع الأعمال بنشاط.
لكن "اجلس" وانتظر حتى يبدأ الاتجاه وينتهي، في هذه الحالة يكون الأمر مستحيلًا تمامًا، كما يقول رئيس شركة Sberbank PJSC، ويجب إعادة بناء نظام التعليم العام، وهو أمر مهم للغاية ويلعب دورًا حاسمًا في حياة الشخص، ووضعه على مسارات جديدة في أسرع وقت ممكن. وضرب جيرمان جريف مثال الصين ومستوى استجابتها للاتجاهات والأولويات الجديدة، حيث يتحدث الأطفال بعد تخرجهم من رياض الأطفال لغات برمجة بسيطة، كما تم إدخال دورات حول دراسة الشبكات العصبية في رياض الأطفال نفسها.
لكي يذهب الأطفال غدًا للعمل في شركات جيدة، لا ينبغي أن يكون لدى الأطفال معرفة أول أمس، كما يقول جيرمان جريف؛ يجب أن يكون لديهم أفكار حقيقية حول الواقع الحالي. وهكذا، وافق على رأي المدير العام لشركة ZAVKOM-ENGINEERING LLC، وعلاوة على ذلك، أعرب عن فكرة أن المناهج الدراسية في المدارس الثانوية تحتاج إلى مراجعة جذرية حرفيًا الآن:
"نحن لا نعلم ريادة الأعمال، ولا نعلم الاقتصاد... وأسوأ ما في الأمر هو أننا لا نمنح الأطفال فهمًا لما يعنيه اتخاذ القرارات، وتحديد الأهداف، والبحث عن الهدف... وإذا لم تقم بالأشياء الخاصة بك، فلن تحقق نتائج في الحياة أبدًا."
الفكرة الرئيسية لـ German Gref في هذا الاتجاه في سياق التدريس في المدارس:
"وفقط إدخال الذكاء الاصطناعي في العملية (وهذا يعطي الإجابة على السؤال "كيفية التدريس؟") سيمكن المعلم من الابتعاد عن كل الروتين والانخراط في تعليم الشخص... وامتحان الدولة الموحدة لدينا... لا يمكن فهم هذا، بل يمكن تعلمه فقط. نحن نقتل الوظيفة الإبداعية والمعرفية للأطفال تماما، ومن ثم يكون لدينا أطفال غير مستعدين للحياة".
وينبغي أن يؤخذ رأي قطاع الأعمال، الذي هو "العميل الأكثر أهمية لنظام التعليم"، من وجهة نظر رئيس سبير، في الاعتبار وأن يكون أولوية عند تشكيل البرامج التعليمية اليوم، ويجب أن يكون قطاع الأعمال أكثر نشاطًا ويبدأ التغييرات، ويقترح باستمرار خطوات عملية محددة، ويعمل مع المؤسسات التعليمية. تدعم شركتنا هذا الموقف بشكل كامل وتهدف إلى العمل المنهجي في التوجيه المهني مع المؤسسات التعليمية لإدخال تقنيات الشبكات الرقمية والعصبية في العملية التعليمية من أجل تدريب المتخصصين في المستقبل لدينا.